生平与学术背景
阿斯宁的学术生涯受到苏联心理学界的影响，特别是列夫·维果茨基的思想。他深受维果茨基的社会文化历史理论的影响，强调文化、社会互动在儿童心理发展中的作用。阿斯宁的研究生涯大部分时间都在苏联的教育和心理研究机构中度过，致力于将理论研究应用于实际教育实践。
在那个时代，苏联的心理学发展受到马克思主义哲学的影响，强调实践的意义。阿斯宁的研究也因此密切关注如何将心理学理论应用于促进儿童的整体发展，包括认知、情感和社会适应能力。
主要贡献与研究
阿斯宁的主要研究贡献在于对早期儿童心理发展的细致分析。他关注儿童如何通过与周围环境的互动，特别是与成人的互动，来建构知识和理解世界。他的研究强调了语言、游戏和文化工具在儿童认知发展中的核心作用。他认为，儿童通过这些活动学会使用工具，进行概念形成，并逐渐内化社会规范。
他的研究涵盖了以下几个方面：
- 儿童的早期认知发展，包括感知、记忆和思维的发展。
- 儿童的情绪和社会性发展，例如情绪调节、人际交往和道德判断。
- 教育对儿童发展的影响，包括学校教育和家庭环境。
阿斯宁的研究成果对苏联的教育实践产生了重要的影响，促进了儿童早期教育和特殊教育的发展。他的工作也为西方心理学界提供了宝贵的参考。
理论与实践结合
阿斯宁的理论研究并非脱离实际，他始终致力于将理论应用于实践，特别是儿童的早期教育和特殊教育。 他认为，教育应该以儿童的发展为中心，关注儿童的认知、情感和社会性需求。他积极倡导发展性教育，主张通过游戏、小组活动等方式促进儿童的全面发展。 这种理论与实践的结合是他学术思想的核心。
结论
弗拉基米尔·伊里奇·阿斯宁是一位重要的苏联发展心理学家，他将维果茨基的社会文化历史理论应用于儿童心理发展的研究，尤其是在早期教育领域。他的研究强调了文化、社会互动在儿童发展中的作用，他的理论对促进早期儿童教育和特殊教育具有深远的影响。他的研究成果是苏联心理学发展的重要组成部分，至今仍对心理学研究和教育实践具有重要的参考价值。